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　　在走上講臺(tái)前，看看臺(tái)下坐的密密麻麻的聽(tīng)課老師，金瑋深深地吸了口氣，緊張感不自覺(jué)地爬上了心頭。

　　“這可是‘浙江省特級(jí)教師大講臺(tái)’��！雖然我已經(jīng)教了六年書(shū)，也評(píng)上了小學(xué)高級(jí)教師的職稱，但畢竟是小字輩的老師，年紀(jì)也還沒(méi)到30歲呢！這樣大的公開(kāi)課，還是緊張！”回想起那天的公開(kāi)課，學(xué)軍小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師金瑋笑著說(shuō)。

　　其實(shí)，在這場(chǎng)由浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)、浙江省教育廳教研室主辦，杭州市西湖區(qū)教育局、西湖區(qū)教育學(xué)會(huì)和西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承辦的“浙江省特級(jí)教師大講臺(tái)”上，像金瑋這樣的年輕教師有許多。比如保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的音樂(lè)教師暴羽，在點(diǎn)評(píng)她的公開(kāi)課時(shí)，全國(guó)著名特級(jí)教師劉德昌還幽默地向她鞠了一躬，稱她“如春筍破土，后生可畏”。

　　盡管眼下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生還是會(huì)把目光鎖定在年長(zhǎng)的資深教師身上，可我們還是注意到身邊有不少教師雖然年輕，可講臺(tái)上的他們同樣神采飛揚(yáng)。

　　年輕教師需要不斷開(kāi)竅

　　參加這次“特級(jí)教師大講臺(tái)”，讓金瑋最有收獲的，除了對(duì)自己的課的點(diǎn)評(píng)，還有就是觀摩了其他特級(jí)教師的課。

　　“我用心聽(tīng)了杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特級(jí)英語(yǔ)教師汪老師的課，實(shí)在感慨！她上課，真的已經(jīng)到達(dá)一種境界了。她的板書(shū)很自由，而且滿眼只有學(xué)生，幾乎無(wú)視聽(tīng)課老師的存在，我覺(jué)得這樣的老師，才真的是優(yōu)秀！”

　　金瑋說(shuō)，自己執(zhí)教的六年里，好像不停在開(kāi)竅，在頓悟，“不管是學(xué)校的評(píng)優(yōu)課，還是區(qū)里的公開(kāi)課，每次試教，總會(huì)遇到一些問(wèn)題，而且也覺(jué)得沒(méi)有方向感，但是聽(tīng)了教研員的點(diǎn)評(píng)、打磨之后，總會(huì)有頓悟�！彼�最近的一次開(kāi)竅，就是這次“特級(jí)教師大講臺(tái)”，“聽(tīng)了大家對(duì)我課的點(diǎn)評(píng)，也聽(tīng)了其他特級(jí)教師的課，我覺(jué)得優(yōu)秀的教師，在他的課堂上，是可以達(dá)到一種情感的溝通與交流的，老師要向?qū)W生傳達(dá)的，不僅僅是知識(shí)，更是一種文化�！�

　　在教育的路上，1981年出生的金瑋認(rèn)定，自己還將不斷去領(lǐng)悟，“教育始終會(huì)有新的理念，所以我的竅也會(huì)經(jīng)常開(kāi)�！�

　　教育是一門“悟”的藝術(shù)

　　記者曾試圖用80后來(lái)定義站在“特級(jí)教師大講臺(tái)”上的年輕教師，卻被學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)汪培新否定�！敖處熽�(duì)伍無(wú)法用年齡來(lái)劃分，尤其是優(yōu)秀教師。因?yàn)閺氖陆逃�的年限長(zhǎng)短，和教師個(gè)人對(duì)教育的理解和感悟是沒(méi)有必然聯(lián)系的。”

　　汪培新也曾在“浙江省特級(jí)教師大講臺(tái)”上過(guò)課，他覺(jué)得，對(duì)于年輕教師而言，如何理解教育，理解課堂是關(guān)鍵�！拔夷贻p的時(shí)候也一樣，每磨練一次，就總會(huì)有一次收獲，等這樣的磨練多了，有一天，你會(huì)突然領(lǐng)悟，原來(lái)上課應(yīng)該是這樣的，原來(lái)教育應(yīng)該是這樣去理解，這其實(shí)就是一個(gè)突變的過(guò)程，而教育本身，就是一門‘悟’的藝術(shù)，在這門藝術(shù)的催化之下，才會(huì)形成正確的、科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的教育觀�！�

　　年輕教師的轉(zhuǎn)變，是需要等待的，他需要一定的時(shí)間和空間�！霸谶@一點(diǎn)上，西湖區(qū)教育局一直在開(kāi)展相關(guān)的工作。比如已經(jīng)出臺(tái)的青年教師培養(yǎng)七大策略，其中的‘起航獎(jiǎng)’，就是為年輕教師搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，對(duì)于教師隊(duì)伍中的一些‘偏才’，也專門出臺(tái)文件、政策，用以發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，而且西湖區(qū)內(nèi)的老師，可以在相關(guān)前提下實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際間的自由流動(dòng)。以上都是給我們的年輕教師成長(zhǎng)提供的平臺(tái)�！�

　　教育，永遠(yuǎn)需要年輕教師作為支撐，等到他們“出手便是拳，無(wú)招勝有招”，最終培養(yǎng)出來(lái)的，也將是優(yōu)秀的學(xué)生。

　　作者：葉向挺