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　　匯款帶來排名上升？

　　根據(jù)中國大學評價課題組發(fā)布的《中國大學排行榜》，從2004年開始，成都理工大學的排名進入上升期，至2007年達到近年來的最高點92名，比2004年上升了24名。而在2007年，我國的“985”和“211”高校一共有113所。此后，該校的排名逐漸下降，到2009年再次跌出百強，降至103名。

　　“巧合”的是，這一排名的急速上升期，正好與該校向武書連支付費用的時間基本重合。

　　對此“巧合”，一些老師并不認為是付費在起作用，而是“學校那幾年確實在進步”。一位老師說：“武書連的報告比較明確地告訴了我們應該怎么去做，如何讓自己的成績更好地被別人了解。從這個意義上來說，就算是支付一定費用，也是值得的�！�

　　曹俊興表示，武書連確實向學校索要了一些數(shù)據(jù)，利用其評價軟件進行分析，并有針對性地提出了三項整改建議：一、征地，爭取達到人均1畝；二、加人；三、加強文科。正是這一系列專項整改，使得學校能夠在其排行榜中得分提高。

　　記者注意到，在此前2002年中國大學評價課題組發(fā)布的排行榜中，成都理工大學也曾排到過94名。學校一位老師認為：“判斷排名上升是否金錢使然，關鍵是看評價的標準確定之后，排行機構是否嚴格按照既定的指標體系來計算所有學校的得分，有沒有對某些學校的數(shù)據(jù)進行特別處理�！�

　　在成都理工大學采訪，多位老師向記者表示，武書連去大學作報告收費是許多人都知道的“潛規(guī)則”，有很多學校付費比成都理工更多，“你們更應該去那些學校采訪�！�

　　為何會主動邀請武書連？

　　既然并不是想通過支付款項以換取排名的提升，那學校邀請武書連的初衷是什么？

　　作為當時首次邀請武書連的經(jīng)辦部門主管，曹俊興解釋說，“我們主要請他來咨詢”。而參與首次邀請的另一知情人也強調(diào)，學校最初請武書連，就是希望他能“更好地了解學校，并能介紹一下其排行榜的具體評價指標和算分法則”。

　　在采訪中，記者了解到，當年學校選擇與武書連接觸，似乎多少有些無奈。