何必丟棄“老方法” 新加坡教師支招華教改革——中新網(wǎng)

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    何必丟棄“老方法” 新加坡教師支招華教改革
2009年11月19日 15:06 來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  中新網(wǎng)11月19日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道,新加坡內(nèi)閣資政李光耀17日在為新加坡華文教研中心主持開(kāi)幕時(shí),強(qiáng)調(diào)教育部必須以激發(fā)學(xué)生興趣的方式去扭轉(zhuǎn)華文教學(xué)情況,并要求年輕教育工作者使用科技、透過(guò)戲劇,及以任何一種能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,讓學(xué)生喜歡上華文,并在往后繼續(xù)使用華文。

  李光耀也談到聽(tīng)寫與默寫的教學(xué)方式是“瘋狂”的,下來(lái)要扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)方法。他的講話激發(fā)了許多的思考,聯(lián)合早報(bào)訪問(wèn)了一些學(xué)者、教師,聆聽(tīng)他們的看法。

  激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)務(wù)之急,利用科技是有效的方式之一,但受訪的學(xué)者、教師認(rèn)為聽(tīng)寫與默寫這樣的“老方法”,不一定得全盤否定,如果以活潑有趣的方式進(jìn)行,未必會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)華文的興趣。

  李光耀在致詞時(shí)說(shuō),他要求新加坡教育部著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音及認(rèn)字,因?yàn)閷懽诌@個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)未來(lái)的實(shí)用性已不再那么重要。重要的是如果學(xué)生能透過(guò)電腦的幫助進(jìn)行簡(jiǎn)單的中英翻譯,即表示他們了解這兩種語(yǔ)言,這該是未來(lái)的教學(xué)方向。

  研究雙語(yǔ)發(fā)展與語(yǔ)言教學(xué)的南洋理工大學(xué)中文系助理教授高虹說(shuō),聽(tīng)寫和默寫是“死記硬背”的學(xué)習(xí)法。如果這個(gè)語(yǔ)言只是作為普通的交流工具,那么李光耀的講法是正確的,新加坡應(yīng)該先讓學(xué)生先學(xué)習(xí)會(huì)話,而不是寫作,不需要把時(shí)間花在死記硬背。

  孩子上幼兒園或小學(xué)時(shí),重要的是培養(yǎng)他用華語(yǔ)交流的興趣,但是小學(xué)五年級(jí)以后的學(xué)習(xí),就必須是死記硬背的,因?yàn)橐〉靡欢ǔ潭鹊恼Z(yǔ)言能力,死記硬背是必要的。

  “死記硬背是個(gè)強(qiáng)化基礎(chǔ),任何一種語(yǔ)言,如果不能記得足夠的單詞,就不能在更高的層次進(jìn)行交流。所以到了一定的程度,就需要死記硬背。”

  聽(tīng)寫可以很活潑

  新加坡科技中學(xué)母語(yǔ)部主任黃靖雅則認(rèn)為,學(xué)生執(zhí)筆書寫的能力仍然非常重要。

  “學(xué)生還是必須會(huì)寫一些詞匯,不然腦袋空空也不行。重點(diǎn)在于教師怎么發(fā)揮創(chuàng)意,用什么方法、怎么樣設(shè)計(jì)課程,讓他們學(xué)習(xí)�!�

  她指出,聽(tīng)寫不一定只是強(qiáng)調(diào)“死記硬背”,讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,其實(shí)也可以用活潑有趣的方式進(jìn)行。

  例如,教師可以把聽(tīng)寫變成一個(gè)班上的比賽或游戲,讓學(xué)生通過(guò)電腦書寫輸入答案,看誰(shuí)答得快又準(zhǔn)。這么一來(lái),學(xué)生會(huì)覺(jué)得過(guò)程很好玩,甚至不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是在“聽(tīng)寫”。

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直隸巴人的原貼:
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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