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　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　學(xué)新聞的就應(yīng)該是對所有的事情都感興趣，凡是新鮮的事兒你都感興趣。

　　【解說】身為新中國資歷最深、教齡最長的新聞史學(xué)家，從27歲到97歲，方漢奇一直專注于中國新聞史的求證與書寫。日前，他接受中新社“東西問”獨(dú)家專訪，談起新聞史往事，信手拈來，如數(shù)家珍。

　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　西方的當(dāng)然它有它的渠道，它有它的模式，它有它的那些客觀的條件和要求，舊中國的辦學(xué)參考西方的，但是建國以后體制不一樣，只能作為參考借鑒，不一定就全部移植。

　　【解說】1953年，方漢奇來到北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)教學(xué)。當(dāng)時，全國大學(xué)中教中國新聞史的，只有曹享聞和方漢奇兩人。全國新聞史教學(xué)，基本依賴戈公振《中國報學(xué)史》等為文本，但內(nèi)容遠(yuǎn)不夠豐富。

　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　一個禮拜要上兩個鐘頭的課，你得有材料，你得有說道，結(jié)果我只好從秦皇漢武說起，說了兩個多禮拜了才說到漢朝，然后再過倆禮拜才到宋朝，之后這唱戲的叫“馬后點(diǎn)兒”，底下那下頭那角兒還沒來，跟臺上演員打招呼“馬后點(diǎn)兒”，他就開始慢動作，拖時間，當(dāng)時上課就這樣。

　　【解說】為講好課，方漢奇5年讀了2000多本書，到各地圖書館、檔案館查看報刊原件。

　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　在(上世紀(jì))50年代做教學(xué)工作，主要的任務(wù)是教材建設(shè)，這是共產(chǎn)黨的新聞事業(yè)的一些重要的歷史信息資料，是教學(xué)的一個主要的方面的內(nèi)容，這方面必須加強(qiáng)投入，必須加強(qiáng)搜集，因此年年都忙著，特別是寒暑假，到上海，到揚(yáng)州，跑舊書店，要不得到校圖書館去借。

　　【解說】探秘、考證，追溯歷史定格的切片，方漢奇如同歷史的記者，和眾多學(xué)人一步步拼織起中國新聞事業(yè)史全景。其撰寫或主編書目，從斷代史鋪展至通史、編年史，《中國近代報刊史》《中國新聞事業(yè)簡史》《中國新聞事業(yè)通史》《中國新聞事業(yè)編年史》《中國新聞傳播史》等，影響數(shù)代學(xué)人。

　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　教材建設(shè)，我們把(中共中央)高級黨校那四本講義做基礎(chǔ)，重新編寫，全國一致。然后(上世紀(jì))70年代開始新聞事業(yè)大發(fā)展，新聞教育大發(fā)展，新聞學(xué)校學(xué)院的建制大發(fā)展，它需要教材，而且是大量的教材，教材要更新，然后大量的新聞學(xué)的刊物涌現(xiàn)，它需要好的文章，史論都要，它對教學(xué)科研都是一個互相促進(jìn)的過程，整個新聞的教育發(fā)展起來了。

　　【解說】早在1985年，方漢奇就在文章《新聞史是歷史的科學(xué)》中強(qiáng)調(diào)“一手資料”的重要性。當(dāng)時的中國新聞史研究，一度存在“以論帶史”甚至“以論代史”的問題。

　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　史論是結(jié)合的，你有論你沒史你怎么論呢？沒史不就只能空論嘛，有的放矢，而且實(shí)事求是，你得有“事”才能求到那個“是”，是吧？所以客觀存在的媒體是第一性的，然后我們對它進(jìn)行研究是第二性的，這方面的關(guān)系，應(yīng)該說它是一個本和末的關(guān)系。

　　【解說】如今，97歲的方漢奇獨(dú)居在北京。雖然2004年就辦理了退休手續(xù)，但方漢奇始終沒歇著，70歲學(xué)電腦，80多歲開微博，年近90歲用微信……用他的話來說，對新生事物感興趣，這是學(xué)新聞人的基因。

　　【同期】新聞史學(xué)家 方漢奇

　　所有人類感興趣的我都感興趣，這個就是學(xué)新聞的人的一個基因，我考試我就報新聞系，別的系都不報。當(dāng)然也有淵源，我從收集報紙開始，因此對新聞系感興趣，對新聞史感興趣，然后如此這般都活到現(xiàn)在。

　　記者 讓寶奎 徐雪瑩 安英昭 北京報道

責(zé)任編輯：【吉翔】