鐘頤 南方日報

　　暑假已經(jīng)接近尾聲，開學典禮又將進入公眾視野。

　　猶記得，去年部分學校的開學典禮備受輿論詬?。河械陌呀淌摇把b飾得像秀場一樣”；有的讓校長扮成神仙爺爺站在門口迎接學生；有的卷出新高度，邀請專業(yè)公司助陣……為了追求“場面”和“新意”，可謂絞盡了腦汁，用足了功夫。如此大費周章，卻乏善可陳，不僅給家長們徒增經(jīng)濟負擔，老師也是頗有怨言，他們可能還得完成另一項任務——拍照留痕。

　　形式主義的身影，在最近的一條熱搜中亦可窺見：據(jù)媒體報道，在電商平臺，空奶盒、空筆芯竟然成了熱銷品，為了應付學校布置的環(huán)保作業(yè)，盡管沒有強制要求，卻依然有家長打算開學后先按每月上交50個準備著，“看其他家長怎么個卷法”。這股風氣若不能及時剎住，難保不會蔓延至開學典禮，成為下一個熱搜話題。

　　無論是作業(yè)還是儀式，其出發(fā)點大概都是好的。譬如，儀式自古以來就承載著教化功能，中國古代的入學禮就包括正衣冠、朱砂開智等環(huán)節(jié)。時至今日，把開學典禮開展好，同樣有著諸多積極意義：讓學生快速破冰和過渡，形成讀書成德的價值認同，感受從“心”啟航的氛圍感。

　　“儀式感”可以有，但“形式感”可別追。兩者雖然只有一字之差，意義卻殊為不同。每個人對“儀式感”的理解并非一致，但其基本原則是清楚的：是自發(fā)的選擇，而非強加的枷鎖；是樂在其中，而非疲于應付。而在教育情境中，“形式感”恰恰適得其反，既不利于價值觀的正向傳遞，長此以往也影響親子關系。令人遺憾的是，盡管官方三令五申，要求克服中小學教學中的形式主義，但其總是猶如百足之蟲“死而不僵”，等到風頭一過又伺機抬頭。

　　追根溯源，背后有多方面的原因。除了家長盲目跟風，所謂的“自媒體”販賣焦慮，商家推波助瀾、“看熱鬧不嫌事大”，一些不切實際的檢查、考核層層傳導，部分教學單位明知其弊卻執(zhí)念于“顯示度”，也是頑疾。中共中央、國務院日前印發(fā)的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》也明確指出，大力減輕教師負擔，統(tǒng)籌規(guī)范社會事務進校園，精簡督查檢查評比考核事項。這既有賴相關部門抓好落實、持之以恒推進整治工作，也亟須暢通監(jiān)督渠道，在加強家校聯(lián)動中凝聚共識，把更多的功夫放在平時。道理最簡單不過：育人育心永遠是教育本位，浮躁的土壤中長不出自然盛開的花。

　　好的開學典禮，應當簡約但不失內(nèi)涵：“有意思”誠可貴，“有意義”價更高；既要尊重教育規(guī)律，也要傾聽孩子心聲。如有業(yè)內(nèi)人士建議，可邀請學生寫下自己的新學期目標或夢想，封存于“時間膠囊”中，約定在學期末或更遠的未來共同開啟，以此激發(fā)他們的目標感和行動力。再如，老師若能從繁瑣的準備工作抽身出來，集中精力上好“開學第一課”，豈不更好？

　　立德樹人，重在身教。期待接下來的開學典禮回歸質樸底色，但愿筆者的這番提醒只是“虛憂一場”。